光明日报记者 晋浩天
如何破解制约早期科技成果转化的瓶颈？加强国家技术转移体系建设，培养一批全链条参与成果转化的技术经理人迫在眉睫。
前不久，全球技术经理人协作网络年会在北京举行，来自10余个国家和地区的数百名技术经理人、产学研机构代表齐聚。这场国际盛会释放出一个强烈信号：作为连接实验室与市场的关键桥梁，技术经理人正成为全球科技创新竞争中的战略性人才资源。几乎同一时间，北京市发布《关于加强科创服务人才队伍建设的若干措施》，明确提出支持在京高校每年培养300名以上技术转移方向硕博士。
政策东风之下，一场发轫于北京大学的人才培养实验，正悄然改变着一群青年学子的职业轨迹。
从证书项目起步
高校科研成果走向市场，急需一批既懂技术又懂产业的“翻译官”。他们就是技术经理人，被形象地称为“科技红娘”。2022年，这一职业被正式纳入《中华人民共和国职业分类大典》，定义为活跃在科技成果转化一线，从事成果挖掘、评价、交易及法律金融服务的专业人员。
现实中的“转化之痛”并不鲜见。北大博士生齐烨曾手握顶刊成果参加中国国际大学生创新大赛，却在首轮意外“折戟”。团队事后复盘发现，仅仅深耕科技创新，不与产业创新相融合，远远不够。北大博士生黄杜斌也深陷困境——手握多项固态电池技术的他踌躇满志，真正迈向产业化时才发现“到处都是短板”：从小试测试到建设生产线，从客户样品验证到过亿元交付，团队在不断碰壁中摸索了近10年。
一边是高校实验室里海量的高水平科研成果，一边是企业转型升级中迫切的技术需求——供需两端各有所盼，却时常信息错位、对接不畅。而技术经理人正是破解这一困局的关键力量。
国家层面的布局早已展开。科技部《“十四五”技术要素市场专项规划》提出，到2025年技术经理人数量突破3万名。工信部介绍，2021年至2024年，全国36家技术转移人才培养基地共组织培训1275场，培训10.6万人次。各地加速行动：山东启动技术经理人队伍建设三年行动计划，目标到2028年培养技术经理人12000名；陕西明确，到2027年培养具有较强专业素养、实战能力和创新精神的技术经理人5000名。
数量缺口只是问题的其中之一，更深层的挑战在于质量——当前迫切需要的是一批既洞悉核心技术、又精通产业逻辑的复合型人才。
2025年9月，关于这类人才的培养实验在燕园开始了。北大研究生院、材料科学与工程学院、创新创业学院、学生就业指导服务中心、深圳研究生院五家单位共同发起首期“技术转移能力提升证书项目”，首批遴选出40余名来自文理医工不同领域的学员，组成跨学科学习共同体。项目构建了“课程先修、科创实践、商业实战”三阶递进的教学模块，锚定“新材料、新能源、先进制造、生命健康”等国家战略重点领域，通过投资人、企业家、高校教授三方联合指导，从“宏观政策、产业链机会、前沿技术解析”等维度，启发学员形成完整的技术转移逻辑。
重塑科研价值观
思维方式的转变，贯穿项目始终。
“以前是在一个研究点上筑高学科壁垒，让技术不断登顶；现在是要凿穿各学科壁垒，让技术发展与市场需求、产品设计、商业逻辑连成一个完整面。”北大材料学院博士生罗铁道出了许多学员的共鸣。
电子学院硕士生王峰用“烧脑”来形容每两周一次的项目建议汇报——团队需要围绕前沿技术的落地方案，从市场容量、竞争格局、技术成熟度、知识产权壁垒等维度进行系统研判。“技术先进并不直接等同于商业价值高，你必须反复追问：这项技术解决了什么真实痛点？目标用户是谁？付费意愿有多强？”
生命科学学院本科生华飞扬也曾经历“顿悟”。他最初基于教授团队在《自然》上发表的成果设想开发新产品，却在工作坊汇报时，被指导老师一针见血指出“缺乏市场调研和用户思维”。这次经历让他重新审视转化路径，找到了真正可行的方向。
经济学院硕士生豆佳豪这样定义技术经理人的核心素养：“我只有比技术更懂市场、比市场更懂技术、比资金更懂业务，才能发挥自己的价值。”
该项目相关负责人介绍，项目效果正在学员们的职业选择中显现。调研显示，逾半数学员明确了投身科技成果转化或硬科技创业的志向。王峰深有感触，这段深潜产业一线的经历帮助他在求职市场中脱颖而出——面试官们格外赞赏他在校园阶段关注社会需求、运用系统思维破解现实难题的综合素养。教育学院博士生张同贺也经历了职业认知的转变：“项目拓宽了我的职业视野，从原本较为单一的路径预期，转向更加关注‘技术+产业’结合的复合型发展方向。”
打造可复制的“北大模式”
据相关负责人介绍，北京大学拟以技术转移能力提升证书项目为起点，逐步完成从设立技术转移硕士学位点，到探索博士加技术转移硕士二学位项目的进阶路径。一套可复制、可推广的“北大模式”正在成型。
这一探索恰与国家战略同频共振。工信部明确提出构建“技术经理人+”生态，在科技服务业中打造一支高素质技术经理人队伍。北京则鼓励，在京高校从本科阶段起开设技术转移课程，将设立技术转移专业且培养效果显著的高校，纳入北京市优秀人才培养资助集体项目给予支持。
“论文不是科研的终点。”如今，罗铁选择了“学术+职业”的融合路径，“我最初规划的是标准学术路线，但项目经历让我看到了另一条道路——在深耕学术的同时，主动寻求将研究成果推向市场的机会，推动技术成果完成从1到100的产业化过程，真正实现学有所用、物有所用。”
从实验室到市场，谁来当“翻译”？北大这场从证书项目到学位体系的教育实验，正给出一份充满想象力的答卷。
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